社区康复专业（五年制）人才培养实施方案

一、专业名称及代码：

社区康复护理，专业代码690304。

二、入学要求:

普通初级中学毕业生。

三、修业年限:

全日制五年一贯制，专科。

四、职业面向:

1.所属专业大类（代码）：医药卫生大类（62）

2.所属专业类（代码）：护理类（6202）

3.对应行业（代码）：卫生（84）

4.主要职业类别（代码）：内科护士（2-05-08-01）；儿科护士（2-05-08-02）；急诊护士（2-05-08-03）；外科护士（2-05-08-04）；社区护士（2-05-08-05）

5.主要岗位类别（或技术领域）：临床护理；社区护理；健康保健

6.职业资格证书（或技能等级证书）举例：护士执业资格证

五、培养目标:

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，面向卫生行业及相关健康产业的护理岗位，能够从事临床护理、社区护理、健康保健等工作的高素质技术技能人才。

六、培养规格:

本专业毕业生在素质、知识和能力方面应达到以下要求。

1、素质

（1）坚定拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，践行社会主义核心价值观，具有深厚的爱国情感和中华民族自豪感;

（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信，具有社会责任感和社会参与意识;

（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神、创新思维;

（5）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划能力，有较强的集体意识和团队合作精神;

（6）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的健身与卫生习惯，良好的行为习惯;

（7）具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好。

2、知识

（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。

（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、安全消防等相关知识。

（3）掌握护理基本理论和基本知识，以及一定的基础医学和临床医学知识。

（4）掌握生命各阶段各系统常见疾病的概念、病因、发病机理健康史、身心状况、辅助检查、治疗原则、护理诊断、护理措施及护理评价相关知识。

（5）掌握生命各阶段各系统常见疾病的护理教育及健康促进相

关知识。

（6）熟悉社区传染病防治以及突发公共卫生事件应对知识。

（7）了解中医、康复及精神科等专科护理知识。

3、能力

1）通用能力

（1）具备良好口语、文字表达能力和人际沟通能力。

（2）具备分析解决本专业实际问题能力。

（3）具备终身学习能力。

（4）具备信息技术应用和维护能力。

（5）具备独立思考、逻辑推理、信息加工能力等。

2）专业技术能力

（1）具有为护理对象的身体、心理、社会、文化等方面提供整体护理的能力。

（2）具有规范地实施基础护理技术能力和专科护理基本操作的能力。

（3）能够对常见疾病的病情变化、治疗效果及药物不良反应进行及时处理的能力。

（4）能够规范地开展急危重症的抢救配合，具备一定的突发事件的应急救护能力。

（5）能够独立进行常见疾病的健康教育和卫生保健指导。

（6）具有完整记录护理过程的能力。

（7）具有正确使用和维护常用仪器设备的能力。

七、合作企业：

芗城中医院

八、课程设置及学分要求：

九、主要实践性教学环节：

专项技能训练、校外顶岗实习。

十、专业课群组说明：

本专业课程群组如下：

修读专业基础课：人体形态与结构、疾病学基础、生物化学、护理心理学、临床医学概要、生理学、病理学、药理学、病原微生物与免疫学基础、护理学基础、内科护理、儿童护理、外科护理学。

修读专业核心课：运动疗法、作业疗法、康复护理学、肌肉骨骼康复学、急危重症护理、康复评定技术、老年护理、社区护理、老年康复治疗技术、常见疾病康复。

修读拓展课：健康评估、营养与膳食、护理伦理与法律法规、中医护理、护理礼仪与人际沟通。

要求：每个学生必须选择本专业课群组中的专业基础课和专业课核心课的全部课程，同时选修专业拓展课、专业任选课。

十一、实施保障：

（一）师资队伍

本专业在校生与专任教师之比为20:1（不含公共课）。专业核心课教师具有医护相关专业的学历并具有护理专业执业资格证书。双师素质教师占教师队伍的60％。配备具有副高级医护专业职称的专业带头人一名，专业教师不足时从医疗机构聘请具有医护经验的中级以上人员承担专业课教学工作和实训指导工作。

师资队伍情况

（二）教学设施

1、专业教室基本条件

配置黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，接入互联网，具备安全消防设施，符合紧急疏散要求。

2、校内实训室基本要求

1）模拟护士站：主要包括病房呼叫系统、不锈钢病历柜、工作台、塑料病历夹、转椅、体重秤等。

2）基础护理实训室：主要包括备用床、麻醉床、多功能病床、多功能护理人、鼻饲模型、导尿及灌肠模型、各类给药模型等。

3）内科护理实训室：主要包括智能化胸腹部检查教学仪、心电图机、心肺复苏训练模型人、快速血糖仪、心电监护仪、三腔二囊管训练模型等

4）外科护理实训室：主要包括局部创伤模型、瘘管造口术护理模型、真实人体的仿真结构，创伤仿真头部、全套创伤仿真模块、大小不同口径的出口及入口创伤模块。各种闭式引流模型、人体仿真结构，可进行引流管放置、换药及引流管的拔管操作。

5）急救护理实训室：主要包括心肺复苏模拟人、输液泵、呼吸机、注射泵、洗胃机、除颤仪等。

6）ＩＣＵ急危重症护理实训室：病房ICU教学系统（急危重症模拟人）、呼吸机、除颤仪、心电监护仪、ICU吊塔等

具体设备配置可参考《职业院校护理专业仪器设备装备规范》（教职成〔2014〕14 号）执行。实训室要有管理人员以及完善的实训室管理制度，能满足专业校内实践教学、技能考核等多重功能要求。

3、校外实习基地基本要求

建立四个新校外实训基地，包括漳州市医院、解法军909医院、漳州市中医院、漳州芗城中医院，其中漳州市医院是漳州医疗行业领军企业。具有较强影响力，校外实习基地资质雄厚，实验设置齐备，能提供临床、社区护理和健康保健相关实习岗位，能涵盖当前护理行业发展的主流技术，能接纳一定规模的学生实习；能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理；有保证实习生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障。

（三）教学资源

主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。

1．教材

按照国家规定选用优质教材。建立由专业教师、行业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度。

2．图书文献配备

图书文献配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要，方便师生查询、借阅。专业类图书文献主要包括：护理行业政策法规、行业标准、技术规范以及护理类实验实训手册等；护理专业操作技术类图书和实务案例类图书；5 种以上护理专业学术期刊。

3．数字教学资源配置

建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。

（四）教学方法

指导教师依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

（五）教学评价

对学生的学业考核评价内容应兼顾认知、技能、情感等方面，评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控，改革教学评价的标准和方法。

（六）质量管理

1、建立专业建设和教学过程质量监控机制，健全专业教学质量监控管理制度，完善课堂教学、教学评价、实习实训、专业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。

2、学校、二级院系及专业应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设水平和教学质量诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。

3、学校应建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。

十二、毕业合格标准：

通过五年学习，学生达到下列条件方能毕业：

1、毕业生所修总学分应不少于279学分，其中理论课不少于211学分，实践环节不少于63.5学分，其他学分4.5分，社会实践等环节不少于3学分；

2、必修公共基础课和必修专业课，考核成绩及格；

3、完成顶岗实习等实践教学环节，具备本专业规定的各项能力；

4、德智体美劳综合素质考核合格。

社区康复专业（五年制）人才培养实施方案表.xls